会议专题

全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会

总文献量: 224篇会议类型: 国内会议会议地点: 太原主办单位: 中国教育学会会议日期: 2018-09-01

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基于过程性课堂教学评价的初探--以东师附小的语文课堂教学为例

张志慧

西北中小学教师评价形式主义标准的问题及其归正--基于西北五省中小学教师评价基本标准的文本分析

张冲

教育评价的价值基础--历史演进的维度

张夏青胡娇

倾听、对话与理解--小学课堂教学中形成性评价的田野考察与思考

于伟

确定性的寻求--刍议杜威的评价哲学及其教育意义

陈建华

皮德思(R.S.Peters)的"道德教育的吊诡":回顾与批判

苏永明

基础教育质量观"三问"

司成勇

实践"交以为师"师生观,提升师生生命质量

黎利云

论人工智能时代的教师专业发展目标

郭祥超

中世纪--18世纪的西方儿童观和儿童教育观

王芳芳

从马克思人的本质观看教育评价取向的困境与出路

国宁于伟

追寻劳动的教育美学意蕴--兼谈教育质量评价与改进的美学尺度

鞠玉翠

构建基于乡村振兴的农村教育质量观

吴亚林

改革开放以来高等教育学生评价观的变迁与反思

张雪

从兴趣到德行:教学评价的基础性维度--重温赫尔巴特"教育性教学"的成人指向

位涛

教育评价哲学:面向教育评价实践的形上之思

苏启敏

基于教育存在论论基础教育评价的价值纠偏问题

陈逸凡

基础教育质量观的哲学转向--价值论的视角

张俊友

近年来国外教育哲学研究新进展及其启示--以《哲学与教育研究》2010-2017年刊文为中心的考察

侯怀银张卓远

中小学教师评价的哲学反思

黄绮莉周丽丽