北京市义务教育阶段学生学习策略使用情况及影响因素分析
学会学习是中小学生发展的核心素养,学习策略是衡量学生学会学习的重要指标.本研究在编制《中小学生学习策略量表》的基础上,分析北京市义务教育阶段学生学习策略的使用情况及影响因素,研究结果显示:①北京市义务教育阶段学生学习策略使用情况良好,资源管理策略使用最多,元认知策略使用相对较少.②学习策略的使用不存在性别和年级差异,存在部分地域上的差异.③父母教养方式和学习动机能显著预测学生学习策略的使用,权威型父母教养方式学生使用学习策略最多,忽视型父母教养方式学生使用学习策略最少;内部动机越高,学生学习策略使用越多.研究可为北京市教师教学工作提供借鉴,从而帮助学生学会如何学习,提高学习策略的使用.
义务教育 学习策略 元认知策略 教养方式 学习动机
宋晓娟
北京市教育督导与教育质量评价研究中心
国内会议
北京
中文
162-170
2017-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）