课内外相结合的拓展阅读教学策略研究
拓展阅读的实践，是一种“大阅读”观的实践。发现传统教学活动中习惯性地以教师为中心，教师作为知识传授的“权威”者出现时，学生只有较为被动地作为一个容器，去“吸收”。而在语文拓展阅读新方法的实践过程中，体会到了学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者的深度变化。这一变化，必将培养更多的适应新时代要求的具有一定语文素养的社会主义新型人才。
小学语文 阅读教学 课外学习 拓展策略
董雅楠 轩颖
大连大学师范学院
国内会议
苏州
中文
41-44
2016-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）