核心素养研究的基本特征与进展评析--基于CNKI核心期刊的分析
如果要投票推选当前教育研究领域的热词,”核心素养”应该会高票当选.不只是词热,核心素养还被寄予了厚望,如核心素养被视为”一枚改变教育内涵的”楔子””,可以”重构未来教育图景”…….然而,教育发展的现实轨迹表明,”新概念”本身并不会自动实现人们的期许.”核心素养”要真正成为改变与丰富教育内涵的”楔子”,要真正为未来重构可实现的美好教育图景,既需要明确深刻的理论引领,更需要切实有效的实践推进.理论的引领和实践的推进都有赖于对核心素养的深入研究.对现有研究状态进行梳理与分析是推进研究的必要路径.鉴于此,本文拟以CNKI核心期刊上的核心素养论文为取样范围,来梳理核心素养的研究状况,分析其焦聚的主要问题,并就此提出自己的一些认识.核心素养范畴、核心素养与学科教育、核心素养与课程等是核心素养研究的焦聚领域。通过对论文内容的进一步解读，核心素养研究既取得了可喜的进展，但亦存在不足。具体体现在:研究取向方面，体现出国际视野与本土情怀融合的诉求，但国际经验的研究较广泛与丰富，本土教育实况(现实和历史的)的研究相对薄弱，研究内容方面，围绕核心素养形成了系列问题领域，但对一些问题的认识尚存分歧，对一些重要问题如核心素养的形成机制、学科核心素养的实现路径等研究较少，研究方法呈现多样化的态势，但研究主体、学科分布等相对单一。
核心素养 本土情怀 学科教育 课程开发
雷晓云
广州大学教育学院
国内会议
苏州
中文
45-52
2016-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）