学生核心素养及其培养的国际比较--基于UNESCO、OECD、欧盟、美国的经验
面对21世纪日益艰难的职业挑战和全球性劳动力竞争，核心素养在这样的背景下发生发展是经济与社会发展所带来的新的教育诉求与反思，是适切于21世纪新时代的新特点和迫切需要。核心素养应契合个人、社会、科技和时代发展的要求，研发基于学生核心素养的各级学校课程体系，建构学生核心素养培养的支持系统。发展学生的核心素养，需要处理好核心素养与课程的关系，如何最终落实到学生的核心素养层面?具体的内容标准，即规定了核心学科领域(如数学、阅读、科学等)学生应知应会的知识与技能是什么?基于核心素养的课程改革是否就意味着将淡化学科知识呢?从核心素养的角度来考虑课程设计，会不会使学科知识内容的学习减少甚至“撤离”呢?还有核心素养的培养仅仅是学校吗?如何向家庭教育延展?这都值得进一步思考与讨论。
核心素养 课程体系 培养模式 学科知识
张传燧 邹群霞
湖南师范大学
国内会议
苏州
中文
239-249
2016-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）