核心素养视阈下的反思性教学的思考与实践
进入21世纪以来,全球的基础教育变革趋势在关注人面对未来问题解决的品格培育和关键能力培养.课程与教学改革已经进入”核心素养”时代.核心素养的培育,要求改进教学方法.死记硬背、题海战术是难以培育出核心素养的.所以,提出:将教学设计与课程相匹配,由教师引导转向学生独立应用、说明和解释,发展批判性思维和问题解决能力.在教学过程中以学习者为中心,参照每个学生的知识和经验,满足他们独特的需要,使每个学生的能力都得到发展,并确保学生有真实的机会去运用和证明他们对”21世纪素养”的掌握.学科知识具有育人的价值,强调的是“育人”,而不是学科知识本身。反思性教学的最显著特征就是不让教师和学生围绕“学科”打转,从而忘了学习者自身,它强调知识、技能、态度都是儿童经验与体验的基础,他们不是割裂的,而是“三位一体”的概念,片面强调某一方面都是不对的。
基础教育 反思性教学 核心素养
潘华丽
草桥中学校英语教研组
国内会议
苏州
中文
330-333
2016-11-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)