指向核心素养:”生·动课堂”的范式构建与实施
怀特海说,教育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路.如何让教育直面学生的生命成长?这是当下教育改革最值得教育者思考的问题.2014年3月,教育部下发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,”核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位.核心素养,虽提在当下,但却指向未来,如何落实到位?认为,培养与发展学生核心素养,终将要落实到课程体系、落实到教师的教学改革实验以及教师自身素养的提升之中.大家知道,核心素养强调的不是知识和技能,而是获取知识的能力.核心素养的形成还需要通过教学改革实验得以具体落实.因此,如果说基于核心素养培养的教育课程建构所解决的是”培养什么人的问题”,那么所提出的”生·动课堂”恰恰就是解决”怎样培养人的问题”.积极探索指向”核心素养”的”生·动课堂”教学范式,以通过改革课堂教学来引领、辐射课程发展,力求在学科教学中由”知识导向”向”素养导向”的转变,践行”适合孩子的教育”,从而激发师生的生命潜能.
生动课堂 核心素养 人才培养 教学实践
薛家平
连云港外国语学校教务处
国内会议
苏州
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338-341
2016-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）