基于翻转课堂的微课程教学法建构
本文秉持立足实践、博采众长、和而不同、综合建构的方法论思想，把教学法理解为一种作为现代教育价值观念凝结用以指导教与学实践的原则与方法，即认为教学法是联结与贯通教与学理论与实践的中介，它既是教与学理论解释与指导实践的规则体系，也是教与学实践证明或检视理论的行动过程，因而具有理沦性、普适性、综合性、实践性与策略性。就本题而言，众所周知，迈人新世纪以来，伴随信息、媒介与数字等技术的狂飘突进，我国课程改革的广度与深度日益加强、策略与取向不断调整，信息技术与课程教学的关系由辅助、嵌入加速向整合、融合转变。特别是具有短小精活、主题突出，适切翻转教学、混合学习等特质的微课程的异域袭来，在观念上激发了人们对时间与知识的碎片化、空间与情境的虚拟化、教学与学习的个性化、技术与资源的智能化等要素重组与结构再造的课程想象，在实践中引发了教育系统包括知识形态、课程载体、传播渠道、呈现方式与教学结构等在内的课程生态的连锁式变革。笔者以为，基于翻转课堂的微课程教学法正是这一变革的突出成果，它根植于微课程应用与翻转课堂实验土壤，融生于翻转课堂与微课程的交汇合流与功能祸合，洞鉴了信息技术与课堂教学深度融合的序幕与前景。
微课程 翻转课堂 教学实践
余宏亮
阜阳师范学院
国内会议
苏州
中文
372-380
2016-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）