通过课堂有效提问培养学生良好的思维习惯
然而，目前的课堂教学中，多数教师的课堂提问存在着一些问题:提问缺乏目的性，太过随意，一节课多的可提几十个问题，少的只提几个问题;提问缺乏价值性，事实性问题比例较高，缺乏探究性和实效;提问缺乏互动性，几乎没有为学生留出提问时间，让学生阐述观点、答案开放的问题比较少;提问缺乏艺术性，犹如法官过堂，致使学生成了“应声虫”，异口同声“是”或“不是”;提问缺乏层次性，要么问题过于浅显不能反映思维的深度，不能引发学生积极地思考，要么问题过于深奥使学生不知所云，挫伤了学生的积极性……任何思维都是由问题引起的，有效的课堂提问则是教师增强学生参与、开启学生心智、促进学生思维的重要手段。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，促进学生思维的发展，锻炼学生的表达能力，及时反馈教学信息，提高教学的效率、效益。作为高中政治教师，更应该利用好提问这个手段、环节，让学生养成敢于思考、乐于思考、勤于思考、善于思考的良好习惯。
高中政治 课堂提问 思维习惯 教学实践
戴剑雄
四川省乐山市犍为第一中学
国内会议
苏州
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406-409
2016-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）