中学语文课程教学与学生阅读素养培育
传统语文阅读教学要符应现代阅读素养的要求，中学语文课程教学可谓“任重道远”，不仅需要培养、提升学生的阅读能力，还要求学生进一步掌握语文阅读工具，以学习、理解其它学科知识内容。在语文课程教学中培养学生的阅读素养，对马来西亚中学华文教育尤为重要。因为马来西亚华文中学是以华语文作为学科教学的主要媒介语，华文课程教学致力于培养与提高学生的阅读素养，对于其它学科的阅读、理解与学习知识，有很大助益。发展与提高学生的阅读素养，对于促进马来西亚华文教育教学发展，培养新社会建设人才，厚植“民族群体智慧与竞争软实力”，具有深远的意义。然而，当阅读教学遇上阅读素养，教师应咋办?毕竟，课程教学改革的实施有其周期性，在等待课程教学目标与具体实施做出调整之时，教师可以思考:如何更新课程教学理念、采用更有效教学策略、指导学生高效阅读;如何在阅读教学中强化学生推理诊释、分析综合、批判反思、评价鉴赏等高层次思维能力，以及问题解决与应用能力;如何通过有效评价发展学生阅读能力;如何不让阅读活动流于形式，而是重视学生语文综合运用能力的培养。与此同时，教师可以发挥能动作用，履行课程开发者的职责，改造现有阅读教学内容，以有效完善学生的“阅读理解历程”，达成“多元阅读目的”。
中学语文 阅读素养 教学策略 培养目标
林国安
马来西亚华文教育教学研究学会
国内会议
苏州
中文
513-520
2016-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）