中小学”减负”的悖论与教材改革
中国在新课程改革背景下,对于中小学生”减负”又提出了新的诉求,教材”减负”作为教材改革的重要一环,在实际的”减负”工作中的效果表现却始终差强人意.导致这一结果的一个重要原因在于现行的教材”减负”实为教材”简单化”,即一味地作内容、知识点的删减工作,而这一做法与实际的教学工作产生冲突,”减负”工作最终沦为另一种形式的”增负”,由此产生了”减负”悖论.本文意在分析解释这一悖论,并试图揭示导致这一悖论产生的原因,进而从教材改革的角度探讨如何实现”减负”.
中小学教育 教材改革 编排体系 知识结构
卢世林 李曙林
湖北大学教育学院 湖北 武汉,430062
国内会议
北京
中文
496-500
2016-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）