连续与断裂:中国百年少数民族教科书政策目标及过程的反思
在百余年的发展历程中,中国少数民族教科书政策的目标指向趋同,它在继承中国古代文教政策的认同整合思想的基础上,为了达成民族整合的目标利用政策及文本作为载体建构了中华民族的集体记忆,从文化的角度形塑中华民族.历经萌芽、成型、发展三个阶段建立起的中国少数民族教科书政策,以回应少数民族文化权力诉求的方式,促进其对民族国家的政治认同.然而,由于近百年来不同时期中央政府秉持差异较大的民族观念,且面临情状不同的社会环境压力,政策发生了目标与过程的错位,造成断裂的政策实践.为了中华民族的长远发展,国家政体的稳定统一,少数民族教科书政策目标应以”和而不同”为价值取向,对教科书这种现代国家提供的稀缺公共产品进行利益分配.
少数民族教育 教科书政策 价值取向 利益分配
崔珂琰
西藏民族大学 教育学院,陕西 咸阳 712082
国内会议
北京
中文
575-581
2016-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）