基于学生核心素养发展的文本解读与教学实施--以《唯一的听众》为例
核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,语文学科核心素养包含”语言建构与运用””思维发展与提升””审美鉴赏与创造””文化理解与传承”.语文是学习语言的学科,”语言的建构与运用”无疑是语文学科学习的核心内容和关键领域.语言与思维相伴相生,语言与审美、文化你中有我、我中有你,语言这一物质外壳的背后承载着思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承的任务目标.作为语文教师如何在语言学习材料——文本中寻觅到具有思维培养价值的内容、挖掘出具有审美意义与文化传承价值的言语,并在教学实施中始终站在学生立场,以学生的视角,设计出立体多维、以少胜多的教学实施策略,探索出实现这些任务目标的最佳路径,就显得尤为重要.
小学语文 文本解读 教学策略 学科素养
蒋秀云
北京教育学院朝阳分院
国内会议
北京
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197-202
2016-06-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）