构建”学习共同体”促成”境脉学习”--苏州市平江中学校”课程六对话”经验

摘要：

立足教育发展,主动顺应课程改革发展趋势,苏州市平江中学校全面反思学校教育职能,主动探索课程与教学转型,将学校的基本性质定位于”学习共同体”,即”学习资源中心十学习对话时空”.将课程运作的基础职能定位于促成学习者的”境脉学习”.数年来有序推行”课程对话”六大举措,全方位调整学校教育工作方向和课程运作基本模式,追求学生学习效益的最大化和最优化,初步形成”平江课改”经验模型——”学力提升柱”工程、”课程六对话”策略,即,课程目标:”跨界·思维”以术致道,认知过程有序化,实现学习活动与思维发展的境脉对话;课程生态:”导生制共同学习”,学生差异资源化,实现认知成长与身份发展的境脉对话;学习技术:”图谱作业”工具辅助,学习理解结构化,实现学习内容与认知结构的境脉对话;学习设计:落实”单元教学设计”,素养涵育系统化,实现教师教研与学生学习的境脉对话;学习评价:”学教融评”学以致用,反馈系统即时化,实现学习目标与学习效果的境脉对话;学习场景:级部”学团”跨界风采,理解共享多元化,实现学习环境与文化传承的境脉对话.

关键词： 初中教育 课程改革 教学策略 学习共同体

作者: 徐燕萍 邓大一

作者单位: 苏州市平江中学校

会议类型: 国内会议

会议名称: 第14届上海国际课程论坛

会议地点: 上海

会议语种:中文

页码: 181-214

在线出版日期: 2016-11-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）