社会性别理论视角下女性教师专业发展的内涵、困境及其解决路径
基于社会性别理论视角,女性是被社会建构的,女性教师也是被社会建构的,而女性教师的专业发展也是在社会中不断建构的过程.在社会公共领域由于传统的社会性别分工,女性群体的专业地位遭受质疑;在学校专业领域女性教师群体专业发展受限,遭遇”玻璃天花板效应”;在家庭私人领域,由于传统的”贤妻良母”印象,女性教师个体的专业发展遭遇困境.因此,为促进女性教师的专业发展,为促进教师职业的专业化发展进程,在社会公共领域,应打破传统的男权社会性别分工,重塑男性与女性的平等社会性别地位;在学校专业领域,应赋予女性教师平等的专业发展机会;在家庭私人领域,应重构男性与女性的家庭分工模式.
女性教师 专业发展 性别平等性 社会性别理论
王素月
西华师范大学教师教育学院
国内会议
上海
中文
261-266
2016-11-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）