从冲突到和谐:高校师生课堂互动关系的重构--基于米德符号互动论的视角
从米德符号互动论的视角看,高校师生课堂互动既是师生以教学符号为媒介的主体间交往过程,又是师生对教学情境意义进行双向建构的生成过程,还是师生重建自我与整合冲突的协商过程.当前高校师生课堂互动正面临陷入冲突的现实困境,褊狭性的互动目标、单向度的互动主体、凝固化的互动内容、形式化的互动方式等,都在一定程度上阻碍了高校师生和谐课堂互动关系的生成.重构和谐的高校师生课堂互动关系要求实现互动目标从知识占有走向全面提升;互动主体从单向控制走向自主建构;互动内容从封闭预设走向开放生成;互动方式从机械灌输走向心灵对话.
高等院校 课堂互动 教学模式 米德符号互动论
张俭民 董泽芳
湖南科技学院 高等教育研究所,湖南 永州 425199 华中师范大学 高等教育研究所,湖北 红安 430079
国内会议
珠海
中文
187-194
2015-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）