教学理念的历史审视与价值定向
目前,教学理念的变革与发展过程主要可以归为四个阶段:”以教师为中心”、”以学生为中心”、”以教师为主导,学生为主体”以及师生学习共同体.这四个阶段的教学理念都有其独特的发展脉络,并且存在着各自的优势与缺点.教学理念的转变是一个循序渐进的过程,要顺应历史前进的潮流与教育发展的规律.客观审视我国高校教育教学改革中的诸多困境与问题，能够发现教学理念在其中发挥的作用与产生的影响。因此，审视教学理念的历史变革与发展过程，辨析教学理念先进的价值定向和存在的缺憾，正确发挥教学理念的先导作用，对于深化高校教学改革，提高人才培养质量，具有重要的理论价值和实践意义。
高等院校 教学改革 人才培养
单莎莎 张安富
武汉理工大学 教育科学研究院,湖北 武汉 430070
国内会议
珠海
中文
206-215
2015-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）