高等教育”学生学习成果”范式探析
”学生学习成果”作为高等教育大厦的基础构件,作为当前发达国家高等教育改革与发展的导向,已经发展成为一个具有很大影响力的范式.”学生学习成果”范式由传统的”教师教学投入”范式转型而来,是对行为主义学习理论关于行为技能的理念、认知主义学习理论关于认知技能的理念、人本主义与建构主义学习理论以学生为中心的理念以及新公共管理理论关于绩效的理念的借鉴、拓展与深化,其理论框架为包含学生中心、学习中心、学习成果导向三个层次的同心圆.学习成果使高等教育的各方都可以做到心中有数，是有关各方进行对话、交流的共同语言，是高等教育系统各要素的豁合剂，更是高等教育改革与发展的助推器。对于学生来说，预期学习成果为学生勾画了一幅清晰的学习地图，可以帮助学生进行学习选择，促进有效学习。对于教师来说，学习成果可以帮助他们选择合适的教学模式和评估方法，改进教学。对于学校来说，对内，学习成果可以帮助确立内部质量标准，提升竞争能力。
高等教育 教学改革 学生学习成果理念 教学评估
彭江
四川外国语大学 高等教育研究所,重庆 400031
国内会议
珠海
中文
371-378
2015-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）