评价让学生更幸福
”立足过程,促进发展”是课程改革倡导的课程评价理念,这种改革改变了传统的单一”一考定终身”的评价过程,让教师能够综合性、系统性、过程性地评价学生,立体地将素质教育全面落到了实处.本材料结合近一年来笔者带班的实际经验,结合高一年级学生的具体学情,参与研究并实践了一系列的评价方法.比如,为使学生养成良好的习惯,制定了加减分的量化评比制度,主要针对纪律、卫生等方面,为了辅助管理还增设了班级记录本;为了调动学生管理班级的积极性,专门给班委和学习小组小组长额外进行加分,让班委的付出有所回报;结合学校的过程性评价,将学生的课堂表现,如听讲、作业、测试纳入学段成绩当中,让学生体会一分耕耘一分收获一学期将行为习惯的量化进行汇总,评选出量化标兵记一、二、三等功,给予奖状和奖品的奖励,并作为评选优秀学生干部和三好学生的重要参考资料.对于每一位同学,则利用”积分兑换礼品”的方式给予奖励,并结合自身特点,在综合素质平台上给予学生德、智、体、美、劳等方面恰如其分的评价.
中学教育 课程改革 量化评比 综合素质平台
杨晨玲
北京市第二中学亦庄学校
国内会议
上海
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89-92
2015-11-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）