向善而在:生成论教学哲学教育人性观发凡
人性问题关乎教育的逻辑起点,当前对教育人性化的研究已有相当的成果积累,同时也显示出相应的问题,突出表现在对人作为道德主体的矮化、对道德目的的虚构与解构.反思已有教育人性化的研究,生成论教学哲学以独有的本体论判断、方法论视角和价值论立场,通过对人的生成性、向好性和历史文化性的论证,认为人是一种向善的存在,人文化成是人性向善的生成机制,教育是促进人文化成的重要途径,用生成论的人性观取代预成论的人性观,赋予教育合理的逻辑起点和价值追求.
教学哲学 人性观 教育人性化 生成机制
鲁正一 张广君
华南师范大学教育科学学院,广州510631
国内会议
济南
中文
34-40
2015-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）