课堂教学研究的”三位一体”:渊源、内涵与价值

摘要：

教学理论理应与”一分为三”和”工程思维”这类同时代的本土哲学在广度上和深度上保持着一致性.”三位一体”作为体现这两类哲学命题的一种思维方式,其所显示出的丰富内涵对课堂教学研究至少有三方面的价值:有助于教学模式的构建;有助于促进教学方式的变革;有助于丰富教学理论研究的视角.

关键词： 课堂教学 工程思维 本土哲学 一致性

作者: 袁庆晖

作者单位: 南京师范大学教育科学学院课程与教学研究所,江苏南京 210097

会议类型: 国内会议

会议名称: 全国首届教学论专业博士生论坛

会议地点: 济南

会议语种:中文

页码: 48-55

在线出版日期: 2015-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）