第二语言的力量
第一语言一般都是母语,是文化纵向传承的基本渠道,是个人文化归属的身份证.正因如此,热爱母语、守望母语为民族之神圣任务、个人之天职,但不能因此而忽略第二语言.第二语言(包括第N语言,下同)一般是外国语或外族语,掌握第二语言的双语人首先引发语言接触,带来语言的相互影响.在语言影响中,词汇译借最为常见,但借词增多可能会影响到语音系统;一些语法和章法也可能被借入;还会影响到文字形式和字母表的变化. 伴随着语言接触的是文化接触。双语(包括多语，下同)人是异文化的首先接触者，他们一方面会受到异文化的影响，同时也会更理性地看待本我文化。文化横向传播的力度增强，使多元文化成为社会常态，跨文化的交际能力逐步成为公民素质，对外语、外族语及其文化的学习必将成为基础教育阶段的基本任务。 第二语言的力量就是第二语言教育的力量。第二语言教育，包括汉语作为第二语言的教育，不能只研究教学法，还应当关注力之所来、力之所用，要研究双语人的语言生活和文化生活，关注语言接触和文化多元等现象。当前的语言规划(包括语言教育规划)，虽然有“双语”字样，但本质上多是“单语主义”的。面对多元文化的时代，语言规划(包括语言教育规划)应当向“双语主义”转变。
第二语言 教育管理 文化接触 双语主义
李宇明
北京语言大学
国内会议
苏州
中文
78-79,249-251
2014-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）