语言能力的多样性和语言教育的多样化
中国语言教育界对语言能力高低的关注多于对语言能力种类的关注.实际上,在中国这样一个大国,无论是个人的语言能力,还是国家的语言能力需求,都存在着很大的多样性.中国的语言能力至少可以分为:汉语群体使用通用语言即普通话的能力,汉语群体使用通用文字和规范书面语的能力,外语能力,少数民族的通用语言文字能力,文言文或古代文献阅读能力等九类。分析显示中国的语言能力相当多样，有居于核心地位的，如通用语言文字的能力;也有存在于局部使用领域的。语言教育的体系设计、教育内容和手段方法的创新，都必须建立在对语言能力多样性的充分认识和兼顾的基础上，最终体现为突出核心和重点、兼顾局部需求的多样化的语言教育体系。
汉语教育 多样化 语言能力
刘丹青
中国社会科学院
国内会议
苏州
中文
81-82,254-256
2014-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）