语言教学中以学生为导向的语言教读法
在常规语言课上,词汇和语法点是讲授和练习的重点,因此往往很少有时间让学生参与更有创意的活动,学生因而不能完全进入到学习过程中去.练习,即便是口头交流形式,也通常是对学习内容的直接应用.人们很少把语言课看成开发锻炼学生的高阶思维能力课程.事实表明语言授课中语言教读法在采用”翻转式学习法”后能最大限度地提高学生的主动学习能力和高阶思维能力.该方法能让学生主动参与，并使学生通过自身经验学习。学习在上课前就已经开始，课前学生要学习材料，需要动脑思考、分析并解决问题。这里以英语为母语者学习汉语为例子，阐述采用了语言分析的外语学习为何会有趣，并且学生也热情参与，同时也会让学生发现目标语言中关于声音、词汇、句子和文字的特性。通过教师与学生的互动，学生能最大限度地掌握对语言点的描述。换句话说，将传统课堂里的语言课转换成解决问题的活动，让学生自主发现并获得知识。
语言教读法 学生参与 主动学习能力 高阶思维能力
李艳惠
美国 南加州大学
国内会议
苏州
中文
96,272-273
2014-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）