可持续发展的多语教育政策:来自东南亚的启示
所谓的”基于母语的多语教育”(MTB MLE),指不是把外语当作科目学习(例如泰国儿童每天学英语一小时),也不是把少数民族语言作为学校科目每周教一小时,也不仅仅是上翻译课,而是将少数民族母语作为低年级教学的主要语言,并以它作为通向其他国内语言和国际性语言的桥梁.为了总结实践中遇到的问题，探讨并制订可持续发展的多语教育政策，亚洲多语教育工作小组从成立至今已经在曼谷召开了4次重要的“亚洲多语教育工作小组国际会议”( MLE-WG International Conferences )，主题分别为:亚洲少数民族地区的语言发展、亚洲种族语言地区的语言发展;语言复兴和多语教育;语言、教育和千年发展目标;亚太地区全体公民的语言教育和多语言教育政策、实践和进程。对比试验显示，这种语言教育形式对于非母语儿童学习国家通用语和国际语不仅无害，而且大有裨益。这一工作在越南、尼泊尔、孟加拉国、印度、巴基斯坦和东帝汉等国家也都取得了新的进展。
多语教育 教学实践 可持续发展
科克·博森
美国 国际语言暑期学院
国内会议
苏州
中文
101,282-283
2014-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）