在”行为更进”中推进心智课堂的研究
办学特色是一个学校在长期发展积淀中形成的,将办学优势在传承的基础上提升,使优势更优,实现学校的持续发展.以”行为更进”式策略,促进学校”育心”教育办学特色的形成研究,以心智课堂建设研究为实施路径,开展实践探索,以人本关爱教育思想为切入点,真正把”人的发展”作为终极目标,体现教育对生命的关爱和崇敬.在以心育心的过程中,塑造健康自我,使师生获得幸福生活的能力.它的核心是让学生快乐,让教师幸福.在以心育心的过程中,培养有梦想、有智慧、有毅力、积极乐观、身心健康的小学生.从”心育”到”育心”,推进特色发展.从学生学业能力培养的角度，以“激发学生学习动机，培养学生自主学习的能力”为课题，以“在引导学生参与体验中，提高自主探究能力”为研究重点，在课堂上，根据学生年龄特征及各学科特点，在教学中，引导学生参与体验，调动学生自身发展的积极性，激发学习愿望，促进学生主体性发展。并引导教师逐步树立“知识不是绝对的，必须经过学生建构出来，再不断修正的”知识观;“学生不是被动接受的受体而是主体”的学生观;“教学要尊重学生，引导学生主动参与”的教学观;在学生的参与体验中，激发直接推动学生学习的内部动力，提高自主学习能力。采取“典型引路，以点带面，分层推进”的方式，率先从小学高年级语文学科和一年级英语学科开展研究实践，在学生动笔中感悟作者的独特感受，实践心智课堂，在学科英语互动学习中，激发学生学习英语的兴趣，实践心智课堂。
小学语文 小学英语 心智课堂 行为更进式策略
胡晓峰
北京市西城区育翔小学
国内会议
济南
中文
69-74
2013-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）