审美:散文教学内容的价值回归
散文呈现给大家的类型大致有四种:写景的，叙事的，哲理的，象征的。就不同类型的散文而言，其表现的重心是不同的。把握散文语言的诗意美，欣赏散文语言的色彩美，阐发其深厚的内蕴，并由此出发，牵动散文的经络，把握散文的精髓，是散文欣赏的最佳途径。语言的欣赏，其目的首先在于欣赏语言本身的精致，简洁或繁复，朴素或华丽，文采斐然或内蕴深厚，等等。其次在于能够牵一发而动全身，引其纲而张其目，重在促使阅读思维能贴紧文本前后勾联、上下贯通，从而充分领略景美、人美、情美、理美。因此，可以说，没有语言的审美，就没有散文的审美，阅读就成了无本之木，成了空中楼阁。把握意蕴可以说是散文美欣赏的重心。不过，散文意蕴的把握并非易事，需要教师加强指导，向学生提供阅读的一般性策略，引领学生多角度探寻挖掘，沿波讨源，“警要”突破，原点建构，知人论世。走进散文的“气场”，欣赏单篇的“风韵”，只有靠读者通过形象再造、语境穿透、拓展延伸、比较阅读进行整体重构文本才能奏。如果说对语言、意蕴和风韵把握是一个动态审美过程的话，那么，对“匠心”的欣赏则是作静态的审美观照。当然，匠心的把握最终归宿仍然是意蕴。
中学语文 散文学习 教学设计 审美价值
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2011-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）