”不散”与”散”:散文教学内容的规定性与开放性的统一--以《幽径悲剧》为例
本文《幽径悲剧》为例阐述了依据散文体式确定教学内容，须从散文类别特征、作者个性风格、文本个体特征三个维度进行考察并加以整合，超越散文体式可通过审美介入、依据学情、视野触合确定教学内容，同时论述了散文教学内容的规定性与开放性的有机统一，知入知出-从文本出发，处理好文本(这一篇）、散文(这一类方与文学不同层次的关系，涵泳体案—以学生为主体，处理好读者、文本、作者、教者多向对话的关系，据言寻义-凸显语文味，处理好言语内容与言语形式的关系。
中学语文 散文学习 教学设计 规定性 开放性
袁爱国
江苏宝应县实验初级中学
国内会议
合肥
中文
317-325
2011-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）