八年级学生数学学业水平的现状及其影响因素研究--以三地测试为例
基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》,本研究编制了八年级的数学试题,并对三个地区的83792名学生进行了学业水平的测试,同时,参加测试的学生和2774名初中数学教和学生进行了问卷调查,以揭示影响学业成就的相关因素.研究结果表明:1.三地的八年级学生具有较高的达标率,平均达标率为94.9％,学生在”运用”能力维度的达标程度低于”了解、理解和掌握”等维度;2、不同地区、不同学校类型之间的学业水平存在一定程度的差异,但差异不是很明显;3、教学方法、知识表征、学习评价、关注学生以及学习习惯都会对学生的学业成绩产生影响,其中学习习惯对学生成绩影响最大. 城市、县镇、农村八年级学生对自身学习习惯的评价。可以看出，在数学阅读、解题方法、反思总结等方面城市的评价高于县镇和农村，而且在数学阅读方面的差异更为明显;与此对应，城市的优秀率为48.5％，高于县镇和农村，后者分别是39.0％和27％。由于我国大陆地区城乡教师所处环境不同，特别是学校的硬件设施与软件环境建设的不均衡，使得他们在教学方式、知识表征、教学评价等方面上也存在着较大的差异，进而会对课堂教学方式、学生学习习惯等方面产生较大影响，这种差异最终将会影响到学生的发展。本研究只是对八年级的学生进行的学业质量及其影响因素进行了检测，测试工具的开发，影响因素的归纳等都有待于进一步完善。
中等教育 数学课程 学业成绩 教学管理
綦春霞 张新颜 王瑞霖
国内会议
重庆
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97-103
2014-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）