对小学低年级语文检测的思考
考试是教学的指挥棒。即使是在实施素质教育的今天，考试也仍然是不可或缺的。关键是怎么考，特别是通过怎么样的试题引导教师改进教学方法，全面提高学生的语文素养，让学生学得快乐，学得有效。考试作为一种以抽样方式实施的学业测量，其结果(分数、等级)只能是对考生学业水平的一种可能性表达。因此，力求寻找一种有效的方式尽可能客观、真实地体现学生的实际水平。在实施素质教育的今天,怎么考试,特别是通过怎么样的试题引导教师改进教学方法,全面提高学生的语文素养. 思考一:需要什么样的考试?在内容上:要做到依”标”据”本”,突出重点.在形式上,要摒弃单一,走向多元.首先在内容上:要做到依“标”据“本”，突出重点。“标”即语文课程标准，“本”即教材。依“标”据“本”即在命题时必须始终紧扣课标，依据教材。其次，在形式上，要摒弃单一，走向多元。形成性评价，是教学过程中的评价，这种评价既能避免终结性评价的弊端，又能改变考试的“凶恶”面目，增加其“亲和力”，还能及时反馈信息，改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。由于及时复习巩固，遵循了“遗忘规律”，再加上试题覆盖面小，学生就觉得轻松。思考二:一份优质的低年级语文测试卷应该做到什么?要让学生体验学习的快乐;要训练学生思维的活跃;要培养学生良好的习惯;要培养学生综合能力.
小学教育 语文课程 学业考试 教学策略
王雪莲
北京市大兴区教师进修学校
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134-138
2014-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）