从考试走向评价:一种应然转向
考试本是一种很单纯的评价方式，但当古今社会赋予考试太多的重任，当古今人士对考试寄予太多的期望，当考试由“手段”一跃为“目的”，当这种已逐渐成为一种生存方式的异化了的考试承载了太多的功利价值色彩时，应试的价值观念和行为方式也就出现了。从教育的视角看，即出现了应试的教育。应试的教育必然引发应试的危机，比如日复一日年复一年的身体危机、“弃置复弃置，情如刀剑伤”的心理危机，然而笔者认为，众多危机中最为严重的是个体精神层面的思想自由危机。其实，高考方案和模式的频繁变更是探索的一种表现，探索本是好事情，然而过频的探索却给招生工作增加了复杂度，让教师和家长倍感闹心与无奈，带给学生的则是愈发繁重的课业负担。 从考试走向评价,是一种应然的转向.文章先遵循历时性维度,对考试的价值和弊端作以分析.指出考试是我国人才选拔的一种极其重要和非常有效的方式,自古今以来发挥了重大功用,但同样导致了古今个体严重的自由危机.继而遵循共时性维度,对评价作为考试的应然走向作了论证.文章指出,鉴于功能异化的考试造成了严重的后果,而且评价指向且能够促进人的发展,考试应该走向以人为本的评价.以人为本的评价是一种以人为根本旨趣且关注个体素质(尤其是自由素质)发展的评价.可以通过宏观层面的以人为本的课程评价文化的引领,以及微观层面的社会制度、个体之价值观念和行为方式的构建,来实现从考试向评价的转向.
中等教育 考试制度 课程评价 思想危机 自由危机
王中男
上海师范大学学报期刊杂志社,上海,200234
国内会议
重庆
中文
235-242
2014-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）