”教”与”学”的百年演绎--论”先学后教”模式在我国的演进
新课改以来,”先学后教”模式逐渐得到人们的认可,作为一种本土化的教学模式,”先学后教”模式从现代学校教育制度在我国建立就开始在教学实践中慢慢探索,在民国初期、1920年代、1960年代、1980年代以及新课改以来,人们对”先学后教”模式的探索达到高潮.对”先学后教”模式的探索从根本上说是现代学校教育制度”重教轻学”之弊的历史使然,同时知识观的变迁也深刻地影响着”先学后教”模式的形成与内涵，并对此提出反思，指出班级授课制“重教轻学”的瘤疾是“先学后教”模式不断探索的根源，知识观的变迁深刻地影响着“先学后教”模式的形成与内涵。
教育制度 教学模式 知识观
刘秀峰
四川师范大学教师教育学院 610068
国内会议
深圳
中文
521-525
2013-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）