美国”融入式”教师专业发展制度述评
教师专业发展,是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程,是教师在专业素质方面不断成长并追求成熟的过程,教师专业信念、专业知识、专业能力和专业情意等不断更新演进和完善的过程.如何将教师专业发展形成体系并与教师绩效评价制度相衔接做出相应的顶层制度设计，是需解决的一个理论问题。 美国与我国有相似的教师评价与发展模式，近年来，作为美国最普遍使用的职业梯级设计的TAP计划(Teacher Advancement Progam)，其影响力在美国各州逐步扩大，解决了传统教师专业发展中缺乏职业发展要求、缺少责任差别等问题，对于我国教师专业发展体系的完善有重要的借鉴意义。教师专业发展已是一种国际趋势，由于我国教师专业发展起步晚，各地区教育发展水平参差不齐，教师专业发展还存在诸多问题，需要相应改革。各校教师专业发展活动随意性大，效果差别明显，未来应完善教师专业发展的顶层设计；偏重普适型知识和技能的提升，轻视教师实质教学策略的掌握，未来应构建有环境、有互动支持的常规性的教师专业发展制度；教师的专业发展难以获得实质性的外部支持，未来应注重教师领导力的建设以及学校领导团队的建设；教师专业发展还是一个独立系统，应与校内教师激励体系相挂钩。
教师群体 专业发展制度 顶层设计 教学策略 美国
雷军 蔡永红
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宁波
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661-663
2013-11-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）