巧换繁简会文意,聚焦文体品真情--《阿房宫赋》教学案例浅思
语文教师把文言文教学当作”古代汉语”知识训练课,教师唇焦口燥,学生兴味索然,造成”字字落实字字尽失,句句讲透句句皆空”的低效甚至无效劳动.笔者以《阿房宫赋》(第一课时)课堂教学为例，从课前预设和生成效果角度探讨如何统筹“文”与“言”的教学内容定位，提升文言文教学效益。本课在理解文本“铺陈体物”赋的文体特点基础上，要求学生品读第二段文字让学生以四言提炼文本层意，体会文本真情。课堂实施下来，这个预设与学生能力存在差距，困难主要存在于“四言提炼”这个限制性要求给学生增加了思维表达难度。
语文教育 文言文 文体特点 教学内容
陆宁昌
上海零陵中学
国内会议
苏州
中文
318-326
2010-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）