教师解读与课堂呈现--《蜡烛》例谈
《蜡烛》一文被安排在八年级上第一单元,这一单元正是初中六册书中唯一一个涉及新闻的单元.单元目标的落脚点也就是在新闻、小说等记叙性文章的教学上.作为一篇战地通讯,它既与新闻有着相似性,又与小说有着共通性,因而这篇自读课文有值得好好推敲琢磨之处.教师在阅读教学之前,首先要深入地走进文本,然后结合学情设定教学目标,将教师的解读来引导学生的解读,以达到知识与情感的内化.教师解读的结果就像一块璞玉，首先教师要凭借自己的能力寻找与发现它，然后根据所需进行取舍、打磨、雕琢，才能成为一个真正的珍宝。能够牵连起教师解读与课堂呈现的就是学生。以学生为主体，走进文本，科学地选择好课堂呈现的内容，安排好各个环节，能使教师对文本细读的力量发挥到最大。
初中教育 语文学科 记叙性文章 阅读教学
杨亮
浙江衢州市华茂外国语学校
国内会议
苏州
中文
358-363
2010-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）