《风筝》课堂设计原则与思路
对于鲁迅的散文《风筝》,许多教师都觉得是关乎亲情,关乎鲁迅对自己的严于律己、知错就改的好品性.从学生的情况来看，通过调查访谈学生对《风筝》的初读感受，可以发现学生对于这种意义阐释多元，而又在语言上非常隐晦深奥的文本，很难透过散文的“物质元素”收获“精神发现”，本课对《风筝》的解读，致力于扎扎实实细读文本，通过理解饱含深意的字词真实还原作者在特定时空下的特定情感状态和深沉的内心思考。并力图摆脱教参思维的简单化与平面化，实现融探索与思考于语文教学，丰富语文学习的思维角度。在课堂核心价值的确立上，则力图把握讲授内容单一原则和讲授透彻原则，也就是把《风筝》文本看作一个开放的，精神、情感、思想和想象的世界，并从中挖掘学生最需要掌握的知识，绝不是那种学生“一望而知”的知识—而是引导他们从已知揭示出未知。
语文教育 散文作品 课堂设计 教学反思
肖朵朵
上海第一中学
国内会议
苏州
中文
405-412
2010-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）