基于师徒制的教师学习模式个案研究
采用访谈法对北京市H小学一对师徒针对我国本土师徒学习内涵、途径和影响因素的个案研究,研究发现:师徒制教师学习在我国有着多样态的特点:师徒交往中有着多层次的师徒关系:通过观课、议课、思课、课堂教学学习圈实现着师徒深度互动、连续性的学习:师徒学习呈现出建构式学习模式的特征,新教师的知识论、师傅学习观和校长的学习环境观等共同作用于师徒学习.研究发现对于教师教育一体化下的教师培养培训具有着重要意义.
教师培训 学习模式 师徒制 教学理论
薄艳玲
肇庆学院教师教育学院,广东 肇庆,526061
国内会议
北京
中文
45-56
2014-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）