制度建设与自我重构:教师教育者的身份认同研究
随着教师教育改革热潮的迭起,在关于教师教育质量的探讨中,教师教育者的身份认同与建构问题无法回避.教师教育改革需要重视教师教育者个体如何界定自我存在的意义与价值、如何确认自我的专业角色与身份.本文通过考察与教师教育者角色与身份相关的制度与政策,以个案的方式呈现教师教育者个体在制度场域下的日常言行及工作状态,审视隐藏在行为、观念背后影响其身份认同与建构的场域特征,从制度建设与自我重构两个角度为教师教育者厘清自身角色,构建稳定的身份认同提供路径.
教师教育者 身份认同 自我重构
韩巍巍
北京市海淀区教师进修学校,北京,100089
国内会议
北京
中文
242-252
2014-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）