学科教学论教师的专业身份认同研究--基于自我认同与社会认同的比较视角
学科教学论教师是教师教育机构中的专业教师教育者.但是,学科教学论教师的专业身份受到教师教育大学化转型的猛烈冲击而产生了认同危机.调查发现,学科教学论教师专业身份的自我认同和社会认同总体水平较低,学科教学论教师、学科专业教师、职前教师和中小学教师四类主体对学科教学论教师专业身份的认同水平之间存在显着差异.学科教学论教师是发展职前教师和中小学教师学科教学知识、能力与智慧的专业工作者,其专业身份的认同危机是教师教育转型期的阶段性困境.通过建设教师教育学科、组建教师教育学院、完善专业发展体系、加强与中小学校合作和强化专业责任履行等系统化地改革,促进学科教学论教师专业身份认同是其自身专业发展的要求,也是教师教育和基础教育质量提升的需要.
教师角色 学科教学 专业身份 认同水平
侯小兵
绵阳师范学院 四川 绵阳 621006
国内会议
北京
中文
292-306
2014-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）