中芬中学教师德育专业化比较与反思
充分实现“教师德育专业化”是促进学生品德发展和师德建设的关键.然而,由于对德育特殊性的认识不足使得教师专业化缺失了德育的维度.当前,我国教师德育专业化还处于探索阶段,而芬兰针对非德育教师以及德育教师的教师教育实践十分契合教师德育专业化的理念,其有效的实践经验将为我国教师德育专业化提供有益的启发.通过对比中芬两国中学教师德育专业化的具体做法,我国应明确教师专业化的德育维度,建立严格的德育教师准入制度并确立实践一研究导向的培养模式.
中学教师 德育学科 专业化建设 培养模式
刘争先 刘阳
北京师范大学 公民与道德教育研究中心 北京 100875 于韦斯屈莱大学 于韦斯屈莱
国内会议
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622-633
2014-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）