从绿色数学教育到e数学实验室
本文从价值论、认识论和本体论三个不同的层次阐述了绿色数学教育,并基于此理念下教育学者所做的实践层面的研究,从最早的开发基于”研究学生,了解学生”的教师研修课程,到逐步发展为现在应当让学生获得使用数学工具学习数学与探究数学的机会的e数学课程,并建立e数学实验室.
基础教育 数学学科 课程设计 教学实验室
王长沛
北京教育学院 北京 100044
国内会议
北京
中文
46-48
2014-05-22(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
基础教育 数学学科 课程设计 教学实验室
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