中美课堂中数学任务特征的比较研究
以30节中国和美国2011年高质量的常规数学课堂为研究对象,从数学任务使用”实际生活”的背景知识、表现形式、认知水平特征等方面对中美数学课堂中所使用的数学任务的特征进行比较.研究发现:中国课堂中的数学任务数量比美国多,从”实际生活”背景知识的使用上,中国课堂更倾向于解决纯数学类任务,美国课堂则倾向于解决实际生活问题;中国课堂中的练习任务占比例最大,美国课堂中的学习任务占比例最大:中国”无联系的程序型”类任务比重最多,大部分的”无联系的程序型”是练习任务,美国”做数学”类任务比重最多.
基础教育 数学学科 课堂教学 任务特征 中国 美国
邵珍红 郭衎
北京师范大学 数学科学学院,北京 100875
国内会议
北京
中文
138-141
2014-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）