从学生与教师的角度看我国民族地区数学课程的现状与发展
了解学生的数学学习态度和数学教师对数学课程的看法是深入开展民族地区数学教育研究的基本前提.本文通过问卷和访淡的形式,在近7000份学生问卷和对900多位教师访谈的基础上,梳理出民族地区学生数学学习态度和数学教师对当前数学课程看法的整体情况,并与民族地区省会城市和北京市的相同调研结果进行了对比分析,此基础上对民族地区学生的学习态度和教师的职业精神给出积极评价,在调整国家课程难度,改进双语教学,平抑应试教育的负面影响,以及保持民族地区数学教育的”绿色”等方面进行了分析,给出了相应的建议.
义务教育 数学学科 课程标准 学习态度 教师培训 民族地区
何伟 孙晓天
中央民族大学 理学院,北京 100081
国内会议
北京
中文
255-257
2014-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）