数学“情境-问题”教学中教师的MPCK理论研究

摘要：

数学”情境-问题”教学对数学教师的专业知识提出了哪些方面的要求,成为理论研究和教学实践中必须思考的问题.依据数学教学内容知识(MPCK)的相关研究,分别从MK、PK、CK三类知识的各个维度分析”情境问题”教学中教师需要的专业知识,进而得山:数学教师运用所需的MPCK思考”情境-问题”教学的最佳设计思路,寻求解决学生学习疑难点的最优方法,做出最有效的教学决策,是”情境问题”教学有效实施的关键;理解并掌握相关MPCK,可以促进”情境-问题”教学实践中教师的专业发展.

关键词： 基础教育 数学学科 教师专业发展 教学内容知识理论

作者: 常磊 夏小刚 吕传汉

作者单位: 华东师范大学 数学系,上海 200241;贵州师范大学 数学与计算机科学学院,贵州 贵阳 550001 贵州师范大学 数学与计算机科学学院,贵州 贵阳 550001

会议类型: 国内会议

会议名称: 2014首届华人数学教育会议

会议地点: 北京

会议语种:中文

页码: 287-291

在线出版日期: 2014-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）