问题、探究、分享--以“路程、时间与速度”为例谈分享教学三步曲
分享教学倡导”问题、探究、分享”三个单元,提倡问题先由学生发现和提出,方法由学生先探究,结论由学生先总结,老师起点拨、引领的作用.那么具体怎么实施呢?以新世纪教材四上《路程、时间与速度》为例,先出示”卡车2时行驶了120千米,大客车3时行驶了210千米”的情境,让学生发现并提出问题,筛选后选择”谁跑得快?”这个问题来探究.老师让学生根据学习单探索解决这个问题的多种方法,通过数据分析,发现学生都至少用了1种方法,于是独立思考后安排小组交流,学生用红色笔记录收获.最后任选一组的同学进行全班分享,学生用讲评式、问答式和答疑式进行分享,其余同学进行欣赏和建议, 最后学生沟通这几种方法的联系,发现都必须先算出”每小时行多少千米?”,于是顺理成章引出”速度”的概念.学生在解决这个问题的过程中理解了路程、时间与速度的关系,理解了速度的概念.这充分体现了学生作为学习的主体,先学后教、顺学而导的理念.学生在民主、平等、自由的文化氛围中对学习产生浓浓的兴趣.
初等教育 数学学科 分享教学法 学习兴趣
游琼英
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2014-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）