11-14岁学生关于可能性比较的认知发展研究

摘要：

本研究考察了11-14岁学生关于可能性比较的认知发展趋势、影响因素,以及认知发展的个体差异.研究表明,11-14岁的学生对可能性比较的认知经历了缓慢发展、倒退发展、停滞发展三个阶段;重复样本条件下,组合运算显著影响可能性的比较;学生的可能性比较水平存在学校类型、父母学历的差异.

关键词： 中小学生 数学学科 可能性比较 认知能力

作者: 何声清 巩子坤

作者单位: 杭州师范大学 理学院,浙江 杭州 310036

会议类型: 国内会议

会议名称: 2014首届华人数学教育会议

会议地点: 北京

会议语种:中文

页码: 378-382

在线出版日期: 2014-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）