高中文理科学生数学学习差异研究
中国普通高中文理分科造成了学生科目发展的不平衡,在数学方面表现为文科学生的数学素质普遍低于理科学生,这与中国基础教育培养全面、健康发展的学生的教育目标是不相符合的.本文运用问卷调查法和专项调查法,侧重于研究文科学生的数学学习,经过分析研究,找出了文理学生数学学习的差异,主要包括学习兴趣、学习方式以及数学思维等方面的差异.在此基础上,本文就提高文科数学教学效果提出了一些对策与建议,可作为教师教学时参考.提出课程设置低年级相对统一，高年级增设选修课程内容；要寓教于乐、激发兴趣，讲求教学艺术；教学起步宜“浅、慢、少”，多给“甜头”；调动思维、开发潜能，让学生做学习的主人；有针对性的解决文科生数学学习方式以及思维方式的问题；激励关爱，营造轻松愉悦学习氛围。
基础教育 数学学科 学习差异 教学对策
张晓斌 余彪
重庆市教育科学研究院,重庆 400015 重庆市育才中学校,重庆 400050
国内会议
北京
中文
427-430
2014-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）