数学概念学习障碍之心理分析及启示

摘要：

本文依据数学学与教的心理学,从教学实际出发,就中学生在概念学习过程中的障碍及形成原因进行分析研究,并提供针对性的教学建议.数学概念学习中产生障碍的原因主要有:(1)概念意象贫乏、不恰当、脱离概念定义;(2)学生片面的认知结构;(3)学生的思维惯性.教学启示:(1)了解学生;(2)暴露概念的再创造过程;(3)鼓励不同气质类型学生合作.

关键词： 中学生 数学学科 概念学习障碍 心理分析

作者: 谢琼珠 詹欣豪

作者单位: 深圳市红岭中学,广东 深圳 518028 华南师范大学 数学科学学院,广东 广州 510631

会议类型: 国内会议

会议名称: 2014首届华人数学教育会议

会议地点: 北京

会议语种:中文

页码: 441-443

在线出版日期: 2014-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）