初中数学教学三维目标实践中的问题探究--基于三个问题的视角
本文基于若干案例，从“我要去哪里？”、“我如何去那里？”、“我怎样来判断自己已经到达了那里？”三个问题的视角揭示初中数学三维目标设计、实施与评估中的问题，即设计层面泛化、随意、连续性差；实施层面欠缺针对性、割裂性突出；评估层面缺失、一致性低等，并提出了基于教育目标分类学理论开展三维目标实践的研究设想。
初中教育 数学课程 教学方法 三维目标
赵连顺
北京市顺义区教育研究考试中心
国内会议
北京
中文
79-83
2011-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）