教学生活的精神意蕴
教学本质上是精神的而非物质的，教学的许多问题应当采取一种相对独立的精神性的立场加以解决。一旦教学奠定了一定的物质基础，教学的精神生活在很大程度上就决定了教学的质量。真正的教学精神生活不是抽象的，而是有着极为现实的内容。教师必须付出全部的努力，才可能享有教学精神生活，从而获得教学的一种精神个性。教师需要面对真实自我，珍视教学自由，改进教学环境，提升教学境界。崇高的教学理想、健全的教学理性、积极的教学情感和坚强的教学意志永远是教师提升教学境界的重要内容，也是教师教学境界是否高远的基本标志。
教师 教学生活 精神意蕴 教学境界
徐继存
山东师范大学课程与教学研究中心
国内会议
纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛
北京
中文
237-242
2011-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）